圣诞节快乐

五、拼音学习

开学一个多月的时候，土豆的语文课也开始了拼音的学习。因为没有提前学习过拼音，所以在晚上复习白天所学的拼音知识时，明显感觉到孩子会比较吃力。我跟土豆爸爸会有点担心孩子跟不上进度，会在每天晚上陪写作业的时候特别多花些时间帮助孩子一起复习，反复拼读四个声调。遇到不太熟悉的拼读，土豆会发脾气，带着哭腔说好难，不想拼了，我受到她情绪的影响也难免会有些烦躁。

解决方法：

上周五的晚上就发生了这样的事情。

土豆要求先写语文作业，可是在拼音作业上有点卡壳，随着时间的推移土豆越来越烦躁，对我纠正她的发音也很不满，开始发脾气。

我接纳了土豆的情绪，告诉土豆：“妈妈知道，你是因为着急才发脾气的，你也想拼好对吗？”

土豆点了点头，我接着说：“要不，我们先做别的作业，你觉得怎么样呢？或者你有什么更好的想法吗？”土豆想了想，没好气的说：“我要先做英语。”

英语是她的强项，选择先做英语作业确实是调整她情绪很好的方式，在拼音作业的挫败感可以在英语作业上弥补回来。做完了英语和数学，土豆已经完全没有情绪了，我陪着孩子又开始了拼音的复习。

当天老师发了一张拼音测试表，要求家长把孩子不会的圈出来，整个读下来，我发现土豆对于声调的第三声不熟悉，她需要把四个声调都读一遍后才能拼对第三声，否则拼的音调就会变成第二声。另外就是对于整体音节还不是特别熟悉，yu她在拼，结果就是拼错了，纠正了之后后面的两个yu她依然错。对于孩子有不会的地方我特别理解，这是很正常的，我要做的就是陪着她，耐心的把她教会就好了。

后来我想了一个小办法，跟土豆约定，如果五行拼音整体拼下来都对了，就得到五张星星卡，一听到这个，土豆特别开心，因为她离个星星卡的目标已经很近了，有个星星卡她可以跟我兑换好几个小礼物呢。

有了目标就有了动力，土豆特别认真的对待每一个拼音的拼读，她会把四个声调都拼一遍，最后拼出对的声调。每拼完一个，我就给土豆肯定和赞美，赞美她的努力和坚持，就这样一直到最后一个拼音，结果真的全都拼对了，我们俩击掌和拥抱，特别开心。有了成功经验，之后的拼音作业土豆一点也不排斥，而是特别期待，很轻松的就拼完了作业，也得到了我们约定好的星星卡。

六、Pad的使用规则

暑假回老家的时候，土豆受一个小表妹的影响迷上了玩汤姆猫赛车的游戏。回深圳以后也要求我给她玩，我觉得电子产品不应该是毒蛇猛兽，应该要教会孩子怎么合理的使用Pad，所以就没有拒绝。

给土豆下载好了游戏之后，我们约定好玩游戏的时间，孩子要求每周一到周五中午回家吃饭的时候玩10分钟，剩下的时间会完成英文阅读和写字，我们还约定好如果今天没有按时完成英文阅读和写字，那么第二天的屏幕时间取消。

前三天土豆执行的特别好，遵守游戏时间，按时完成作业，就在我准备松口气的时候，挑战来了。

有一天中午我不在家，屏幕时间到了土豆并没有按照约定关掉Pad，选择继续玩，而且也没有做英文阅读和写字。说实话，当我刚听到这个消息的时候特别生气，这时一个神奇的问题出现在我的脑海里，“你是要帮助她还是要搞定她？”答案当然是“帮助她。”

有了这个答案，我不再焦虑，而是开动脑筋。下午放学接到孩子的时候，我并没有提她中午的事，而是跟往常一样。

等第二天中午土豆回家想要玩Pad的时候，我正常询问孩子前一天的作业情况，土豆马上低下了头说她只是玩了Pad并没有完成作业，我也跟她说，对不起，宝贝，按照约定，今天就没有屏幕时间了。

土豆非常生气，大声说话，哭闹，也会做出一些让我生气的举动。如果是以前，我会对她说教，可是这一次我什么都没有说，只是静静的等着她发完脾气，她哭闹了一会儿之后，依然抱着期望希望我给她玩Pad，我拒绝了，跟她说了一遍我们的约定，同时告诉她我能感受她很生气也很伤心，最后她终于冷静下来。

我又加上了鼓励的部分，觉得她特别不容易，能够拒绝Pad的诱惑说明她的自制力在提升，这时我看到土豆的眼睛开始发光，发亮，我相信她接收到了鼓励带给她的能量。

这只是Pad使用过程中的一个小插曲，我相信以后依然会遇到关于电子屏幕使用的问题，那又怎样呢，有时候大人都很难抑制住手机的诱惑，何况孩子？我相信土豆可以慢慢的学会正确的使用电子屏幕，即使不是马上可以做到，但我依然相信。

七、放学后玩的时间

刚开学我就跟土豆约定过放学后玩的时间，当时她自己说的是放学后先回家写作业再玩。开始我并没有遇到什么挑战，因为孩子们彼此间不熟悉，放学后土豆都是先回家写作业的。

后来随着孩子们越来越熟悉，放学后自然而然的就聚到一起玩，很难按时把土豆叫回家。我觉得情况有点“失控”，觉得该重新跟孩子一起制定规则了。

首先我询问孩子是否要调整放学后玩的时间，土豆要求放学后先玩26分钟，然后就回家写作业，同时我们也约定了如果超出约定时间，那么第二天放学后就没有玩的时间，土豆满口答应。

孩子们玩起来的时间总是过得特别快，时间到了土豆不肯回家，或者跑去同学家玩不愿意回家，这种事情都会发生。我没有生气，也理解土豆还想玩的心情，但是依然坚定的告诉孩子请遵守约定，游玩时间到了需要回家。

印象最深的是发生在周一放学后的一件事。

周一放学后孩子们照例在学校门口玩，约定时间到了我提醒土豆回家，结果她的一个女同学到奶奶那里拿了钥匙，两个人跑到了同学家。

我很是无奈，也是又好气又好笑。我也非常理解孩子们还想一起玩的心情，只好背着孩子重重的书包来到了孩子的同学家，这时同学的奶奶也回来了。我们敲门让孩子开门，没想到的是孩子们没有任何回应也不开门。

确认孩子们在屋内后，我大概想了一下她们不愿意开门的原因。土豆是不想回家，她的同学则希望土豆在她家玩。

同学的奶奶很着急，给孩子妈妈打电话。这时我听到屋内的电话手表在响可是没有人接，连着几次都是这样，同学妈妈又给奶奶打电话，大人们都急了，屋内的孩子们照样没有任何回应。

这时的我不停的告诉自己，孩子们只是想多玩一会儿，不用着急和生气。我先是安慰奶奶不要着急，然后轻轻的敲门，跟孩子们共情，告诉她们我知道她们想玩，但同时告诉她们我们很担心她们自己在里面，奶奶也要进去做饭。

等待，共情，启发式提问，大概十分钟后孩子们终于把门打开了。一开门，土豆的同学估计担心被批评赶紧跟我解释，我只是笑着说；“我知道你们还想玩，你们能打开门真是太不容易了，我们都很担心你们，你们觉得如果下次还想一起玩的时候可以提前做什么计划呢？”土豆的同学告诉我，可以放学后直接来家里；土豆告诉我可以先告诉妈妈等等，两个人开动脑筋积极发言，孩子们脸上洋溢着开心的笑容，我的心里也是暖暖的。

回家路上，土豆主动提出因为超出了玩的时间，周二放学后就没有玩的时间了。我点点头，一路跟孩子玩着游戏回家了。事后我在想，如果我没有学习育儿知识，如果我没有控制好自己的情绪，当时用力敲门，用威胁的语气让孩子们开门，后来的一切应该就是完全变样了吧。

八、班级的讲故事比赛

土豆班上要进行讲故事比赛，老师要求每一个孩子参加。土豆挑选的故事是《我妈妈》，在家里讲的有模有样，我们也鼓励和表扬孩子，看着孩子开心的表情我的心也很踏实。

谁知道到了比赛当天的早上，土豆说：“妈妈，我今天不想去上学。”

我听了以后挺震惊的，说：“你是对今天的讲故事比赛有点担心吗？”

“我不想去，万一讲不好同学们会笑话我的。”土豆回答我。

我没有再多说话，只是抱了抱孩子，问她：“那你觉得可以做些什么帮助你自己呢？”

她想了想，说：“我把书带到学校去，一会儿可以多看看。”

“这是一个很好的办法，还有吗？”

“没有了。”土豆回答我。

到了学校门口，土豆却怎么也不愿意进去学校，说她不舒服，要回家休息，还想往家跑。我真是又好气又好笑，只好拥抱土豆，告诉她我知道她的感受，也分享了我小时候上台唱歌的经历，好像作用一直不是很大。

突然，土豆想起了一个同学今天要送她一个钻石的玩具，一想到这个，孩子赶紧就背着书包跑进学校了。

九、写作业

在开学的家长会上，老师就告诉我们帮助孩子养好写作业习惯的重要性，所以上学第一天开始，我就陪着土豆一起写作业。

老师会每天在QQ上发送孩子当天的作业是什么，我会按照土豆的意愿来让她自己决定先写什么作业。我们的约定是每天放学后玩26分钟，之后回家写作业，写作业的时间关上房门，专心写作业，没有零食，可以喝水上厕所。就这样，我开始了陪写作业之旅。

一直到11月份，班主任通知家长给孩子准备笔记本，开始培养孩子自己记作业的习惯。我觉得这个办法特别好，为孩子将来独立写作业打基础。

自从土豆开始自己写作业之后，我每天就只看土豆记录的作业了，会鼓励孩子作业记得特别清楚，尤其是有两次老师发在QQ的作业是错的，她记录的是对的，我会鼓励她的认真，这些都让土豆对自己越来越自信。

现在我基本不用陪写作业了，她会根据自己记录的作业内容来完成作业，有时候遇到不会读的题我帮助一下就可以了。带孩子的过程真的越来越轻松了。